开朗幽默极强的自学能力，高度的责任心，性格活泼 开朗，然后是很强的可塑性，热爱工作，热 爱生活，诚实守信，与人为善，孝顺父母，关心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫 折时，坚信：天生我才必有用。只要有” 的希望，就要付出100%的努力。真诚地布 望我的加入为贵单位带来可观的效益。 刚进入大学就被分配到快班，山西省仅仅入围一人教常见问题及对策 斯功能！ 、孩子对学习不感兴趣 表现形式：厌学、逃课、成绩差、以各种理由逃避上课、不做作业等等。 形成原因：．家长过分关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的感情：孩子对学习意义缺乏认识， 没 体会到学习的乐处，社会上的不良信息给孩子带来不良影响：孩子确实有学习上的困难， 没有 得到及时帮助，等等， 对策：小学阶段的孩子对课程的兴趣很大程度上与老师对孩子的态度有关（做孩子工作：多 于老师沟通：换个环境)：若问题出在家庭内，父母应该反省- -下自己是不是出了问题：多激 励，多赏识：不指责，不挖苦，让孩子体会到学习的乐处，与孩子一起克服学习中困难。 二、记忆力不好 表现形式：记忆困难、记忆出错、反感背通、记忆时容易分心等等。 形成原因：个体差异：注意力不易集中是导致记忆差的主要原因之一：不会合理安排时问、 用脑过度，导致记忆力效率差：记忆的策略和记忆方法不当等： 对策：正确对待差异；记忆时保持注意力高度集中；科学用脑、合理安排作息时间；掌握记 忆策略。 三、惧怕写作 表现形式：不愿写作文，或写几句话，枯燥三味，自认为没东西可写；即使“肚中有货”但 写作文是草草了事，纯粹是应付作业。 形成原因：受环境的影响；阅读范围窄、词汇量小；没有适当的引导，没有题材，家长的要 求太高等。 •对策：营造良好的家庭文化氛围，相互间平时可多交流阅读心得，培养孩子文学兴趣。让孩 子平时积累写作的素材。鼓刷孩子写日记。寻找孩子作文中的亮点。对生活中事、物、情 景多提问，让孩子描述，培养口头表达能力 四、自卑 表现形式：不敢在众人面前说话：不敢用目光与人交流；做事前总想到自己不行，做不好； 不合群：怯懦：随大流，没自己的思想：遇到问题总朝坏的地方想 形成原因：性格使然，成绩不够理想，经受太多的挫折，他人对孩子的评价过低：父母或老 师期望太高。批评不当，伤害孩子自尊等。 对策：帮孩子制订一个短期的、切实可行的目标，并帮孩子获得成功，帮孩子树立自信，给 孩子合理的期望和目标；发掘孩子的闪光点，正确看待分数：教孩子反向思维等。

性格开朗，活泼，善于与孩子沟通交流，发现孩子在学习过程中遇到的问题。对地理学科特别感兴趣，曾在高中阶段的几百所学校的联合考试中单科排名第二，多次获得单科状元奖。有地理学习的分析思维，同时共情能力强，可以更好的发现学生的学习困难。曾有5次家教经历，包括线上线下，帮助孩子完成飞跃性的进步。其中姜同学之前的地理成绩达不到及格线，在家教过程中，我通过激发小姜同学对地理学科的兴趣，并一步一步引导他建立地理分析思维，终于在期末考试中获得了98分的成绩。

教学背景四年学而思一对一小班课教学经验数学一对一授课工作、课后学生答疑工作，学而思数学半年考东部区第四名；讲义制作、研发。北京初中课外实验教师职业相关资格证书初、高中数学教师资格证教学案例1）2019年3月至6月，北京市东城区初三牟学生，辅导初三中考冲刺，顺利考入北京171高中部。2）2020年中考张同学，辅导从初二刚至xes60分左右提升至2020年6月中考90分，从东城区五十五初中部考至东城二中。3）2020年中考于同学，辅导初三冲刺，由92分左右提升至中考98分，从五十四初中部考至一七一高中部。4）2021年中考张同学，从70-80不稳定成绩考至91分（中考最终分数），考至汇文。5）2022年中考闫同学，人大附中朝阳分校，辅导两年，中考97分。课上讲解知识点、帮助学生理清知识点脉络；课下视频答疑；考试之前为学生整理知识点框图事例：面对新知识难理解的问题，为学生制作动态图像，帮助学生进行理解课后及时反馈板书以及学生上课情况。从教五年四年教培岗一对一线下、线上授课经验

非常有耐心，善于与家长和孩子沟通。表达清楚准确，普通话很好。对于孩子的包容性很强。经过10多年的教学工作，对于不同程度学生的心理把握比较准确，能够很好的照顾孩子自尊心的前提下，鼓励孩子的学习信心。教学方法丰富，非常清楚对于不同程度学生应该采取的最高效的解决方案是什么。从大二开始在北京做家教，在机构做过精品课程。从事初中数学，物理和高中数学教学工作近15年。对初，高中数学有比较深刻的理解。能够从宏观角度帮助孩子整体理解数学的底层思维，常用数学工具和类型方法。提高学习效率，节省时间。

为人憨厚，不在乎一得一失。幽默风趣，擅长与人打交道擅长与孩子打交道，习惯以他人角度思考问题，用通俗易懂的方法教学，本人就读师范专业，对授课能力十分有信心。平时很受孩子喜欢，以孩子的角度思考问题，看待问题是我的很大优势。曾为邻居和朋友家的孩子辅导功课与课程，有很显著的提高成效，学生时期很擅长为人答疑解惑，善用不同的思路教会他人。曾为舅舅家孩子辅导功课让其成绩进步至年级前列。班级差生的题，基本都能教会，对自己的教学能力十分有信心。