我是一个大二在校的艺术院校的学生，我性格开朗，活泼，虽然是学艺术的，但是我的文化成绩也是最高的，我在高中数学和英语是我的强项，而且身在艺术院校我也可以教钢琴。我喜欢与别人交流，把我所知道的东西教给别人的感觉。我是个实实在在的女生，会把我所知道的都教给我所认识的人。我在家教方面的经验不是太多，但是我有过一次经历，教一个初中的孩子数学，在教他的过程中，有的题是要根据书上所给例题拓展出来的，但是试卷上却不会。我会把这个题与书上的例题作比较，在哪些方面拓展出来的。结果是他再遇到类似的题就会举一反三了。还有我还遇到有的时候可能我们也暂时想不出怎么解一个题，我觉得我们毕竟还是学生，所以有不会的我就会承认我不会，但我课下会做工作，让我下次去辅导的时候可以帮助解决不会的问题。

治学严谨，性格开朗，品学兼优，喜欢教学。高考英语138，数学145，理综284，总分666，本科通过英语四六级考试。高中及本科均获国家级英语竞赛三等奖，本科获一等奖学金三次，二等奖学金一次，国家奖学金一次，北京市三好学生一次。以年级第五的排名保送本校研究生。多次家教经验，分别包括高中英语、高中数理化，初中英语及数学，学员均有大幅提高。表达及讲解能力强，善于讲原理阐述清楚，复杂问题简单化。一切方法都围绕解决问题，目的明确，方法有效。有耐心，学生及家长评价好。

我来自上海，性格开朗活泼，做事认真负责，可以与同学有一定的互动，并比较有感染力，为人和善。我特别喜欢英语，曾经有过成绩飞跃的阶段，所以可以给同学传授经验。同时，我也是一个排球二级运动员，自身可以说做到了运动学习两不误。我曾经教过好几个高中学生英语。因为原本自己英语并非很好，但掌握了一定方法后，有了飞跃。我可以传授方法！第一步是用精神激励法教她们背单词，（同时，逐渐对英语产生兴趣。）第二部让她们多做阅读，用阅读来巩固所背单词，同时系统讲语法，着重讲从句、时态、非谓语（英语语法的难点！），第三部多练翻译以及听力，最后写作文。当然许多步骤也可以根据同学的需要而穿插着讲，主要是个性化教学。

本人为英语专业学生，性格开朗热情，认真负责，沟通能力好，善于与学生沟通，了解学生心理，能够引导学生学习。现有：大学英语四级六级证书，专业英语四级证书，口语中级证书等。另本人语文学习很有心得，作文曾获春雷杯高中组二等奖，高考语文129分。本人曾在教育机构做过助教，参加过教师培训，了解学生心理、学生学习规律和学生记忆规律。带过初中生和小学生，能在帮助学生提高成绩的同时，使学生慢慢长生学习兴趣，从而更好地学习，更好地接受，更充分的吸收知识。

我的性格兼于内向和外向之间，属于那种什么性格的人都处得来的类型。为人大大咧咧，不喜欢斤斤计较。喜欢并擅长绘画，并有一定的功底。绘画作品曾拿过许多奖项，并且现在仍因此一技之长在大学里的各项活动和事物中担任重要任务。作为一个从山东考到北京的大学生，如果您对山东的教育有一定的了解，我想您就不必太担心我的学习能力。而且事实也是如此，我能在拿奖学金的情况下在学生会和各种社团担任多个职务并且参与各种活动。在刚刚结束的大一学年中我还参加了学校的腾飞政法辩论赛并夺得团体冠军。最重要的是我认为自己是一个精神上的强者，我能够时刻严格要求自己，因为我相信一个人的积极向上的精神和信仰是第一位的，所以我从来不敢放松对自己的要求，遇到挫折也会很快振作起来，我想这是我取得成绩的原动力。我曾在2010年暑假辅导过一个数学成绩20分左右的初三男学生数学。他的基础知识缺乏到甚至不知道什么是直角。这导致我的授课过程异常艰难。面对这种情况，我只能把课程中涉及到的概念和定理一一给他做以讲解，这样他才有可能最终真正理解课程。再一个比较棘手的情况就是，由于此学生从小没有培养成良好的数学思维，以至于一道很基础的数学例题，我要给他讲到四至五遍他仍然一知半解，而且还不能够举一反三。面对此种情况，虽然我真的很崩溃，但是我不会表现出来，因为我是一个很尊重别人自尊心的人，我也知道这样他也很苦恼，所以我没有一点点讽刺或挖苦的意思，而且还很能理解他。因为在我高中的时候也有过一段数学不开窍的阶段，最终通过我的努力，坚持不懈地钻研，最后终于在高考中取得了135分的好成绩。所以，我便不断鼓励他，让他相信自己的能力，不气馁，并通过不断让他向我叙述做题思路来找出错误原因的方式来纠正他。而且，由于自己在高中和高考阶段曾经经历过很漫长和纠结的心理思想转变过程，所以个人把学生的心理意志看得非常重要。我认为一个人最终取得什么样的成绩是与其下了怎样的决心有直接关系的。虽然说现实情况也很重要，但是只要思想达到了一定的层面，一切都会有所改观。所以在教学的过程中，我还经常和他聊生活和人生，通过对其人生观和价值观的确定来激励他不放弃自己，不断努力。最终一个暑假下来，他的数学成绩从20分提升到60、70分，而且不止在数学学科，包括在对待学习积极性上都有所提升。