性格开朗活波，属于外向型人格，能快速建立话题，打破初识的拘谨局面。同时，自律性也非常强，到目前为止，我还一直保持着一个习惯，即每天规划自己当天需要做的事，排好时间表，按照重要紧急的次序逐一完成。再者，我学习能力也很强，初高中期间就不必说了，我经常主动购买课外辅导书进行学习和做题练习。大学之后，更是主动自学了各种数据处理工具和韩语这门语种。我觉得自己的这份开朗、自律、爱学习的特质可以在教学过程中对学员形成潜移默化的影响，从而在达到规定的教学目标外，还能对学员的性格与对待学习的态度有一定程度的正面影响。我没有在正式的平台上进行过教学，但是我曾多次辅导过家里亲戚的孩子，包括小学和初中的。举一个例子，我曾经辅导过一个5年级的小孩，辅助她完成语数外三门暑假作业。在一开始，因为小孩和我比较熟，所以各种理由拖着不愿意开始做作业，那我就拿她最喜欢的游戏谈条件，说允许她玩一次，但这次之后就要开始学习，那小孩也欣然答应，并且因为之前有过约定，所以游戏之后就开始了学习。并且我帮着小孩制定了一个细致到天的暑期作业表，先让他把所有需要完成的作业列一个清单，再按照工作量和重要性分配到每天，再细致到每小时，从而制定一个时间表，写好后贴于书桌上，这样每天一早都能看到需要完成的作业和量，从而可以有秩序的督促她按计划完成作业。

性格阳光外向，善解人意，熟悉孩子的兴趣爱好，能很快同孩子熟络起来。对孩子学习存在问题较为敏锐，能及时发现教学过程中存在的薄弱点进行突破和提升。过往学习以课内学习为主，课外部分由于目前在康奈尔大学就读研究生，故较为熟悉语言考试方面的辅导，托福109分（小分26+）GRE325，未参与过学科竞赛，但课内教学部分不存在问题于复旦大学就读本科期间，曾有过多段家教经历，带过上海各年龄阶段的学生，从三年级到高二均有相应经历，教授科目主要为课内各学科（主要为数学，语文，英语，物理，化学，生物）答疑以及课外英语考试。我认为家教是一个结果导向的工作，最终的目的是为了用学生可以接受的方式提升孩子的成绩，在我授课期间，任何年龄段的孩子的成绩都获得了较大的提升。科目在班级中的排名平均前进许多（原为20/50左右，后提升至3/50），薄弱单科成绩亦有极大提升，30分左右的高中英语用一学期提升至70。因此我有较大信心去解决孩子成绩都问题。我认为对于家庭教学老师的个人风格和对孩子的了解至关重要，先了解孩子在进行教学，作为我个人的风格，往往会起到事半功倍的效果

本人性格开朗，思维敏捷，兴趣广泛。生活中个人比较随和，所以一向以来与人相处融洽。在校期间曾参与过院系学生会学习部主要成员，很好的配合院系部开展活动工作。此外，还用心参加学校的文体活动及假期的社会实践活动以增加自己的阅历和提升自身的潜力。正规家教经验没有，但是今年的疫情有教家里的小朋友学习差不多半年，虽然没有受过系统的教学培训什么的，知识基础还是有的。如果辅导考研专业课最好了，因为这些都还没忘，研究生期间也有加强学习这些课程

2013年吉林省21名，中国人民大学法学吉林省入学第一名。性格外向，责任心强，善于与家长沟通，观察力比较强，关注学员的学习状态，不同的学员制定不同的学习方案。比较细心，发现学员的短板，从短板入手提升学员的综合素质应对不同的学生，有不同的教学方式。法学期间也有辅导经验，善于与学生和家长沟通，密切关注学生学习状态，每个人制定不同学习方案。发现学员的短板，从短板入手提升学员的综合素质。最重要的还是对学员负责，从学员的实际出发，替学员着想。

您好，我的性格属于开朗型的，待人和善，看待事情的角度积极，比较有耐心，喜欢与他人交流，擅长于缓解学生的心理压力，帮助学生增强自信心，使学生在比较轻松的状态下获得学习的进步。在本科期间，参加过多次学院组织的征文活动，并多次获得二等奖。本科期间，多次获得三好学生的荣誉称号，并且获得过国家奖学金，研究生期间多次获得学业一等奖学金。我之前在家乡利用暑假的时间，辅导过一些小学生的暑假作业，属于集体辅导，包括语数外各科作业的辅导。在读硕士期间，在一家考研辅导机构进行过两年的考研教育学专业课辅导，主要针对想要报考北京师范大学的学生进行针对性的一对一在线远程辅导，一次一人为45分钟，帮助学生进行专业知识，考试技巧等的讲解，并帮助学生调节心理紧张状态，回答学生的问题等等。我2018年毕业于北京师范大学教育学部，获得硕士学位，目前在英国诺丁汉大学攻读博士学位，雅思成绩7分，由于疫情的关系，再加上人在英国，不知可否线上交流。关于英语口语，还可适当提供一些国外朋友的帮助。