教师子女，从小对教书育人这件事耳濡目染上课认真负责，会花大量时间备课。平时也会督促学员的学习状况，让学员家长尽量少操心教学原则是授人以鱼不如授之以渔。会帮助每一个学员建立良好的解题习惯，自学习惯，钻研习惯。会重点关注每个学员思维上的长短板，对不同学员会有针对性的辅助措施，发掘每一位学员的潜力。本人自学能力较强，钻研能力较强。高中时期自学信息竞赛获得省二等奖。自学物理竞赛获得省三等奖。自己整理的解题笔记曾经被班主任印发。有较强的规划时间能力，高中时期用业余时间坚持练琴，高二暑假四川考级演奏级优秀通过（相当于专业大二水平）123年暑假辅导自己初三表弟数学物理英语，物理科目帮助其重新梳理了初中物理知识脉络，物理从原来二十分不到，提高到了六十分及格线以上。针对我表弟基础知识薄弱，不擅长抽象思维的情况。我主要采用寓教于乐的方式，用生活中常见的现象向其介绍物理知识，让其理解每个公式背后的含义。同时战略性放弃难题，主要从基础题入手，敦促其现将公式和基础题的解法背下来，使得他至少能够将所有基础分应拿净拿。223年暑假辅导一高三学弟数学压轴题，其最后考入南京航天大学。针对其对压轴题无从下手的困境。我指导其将所有出现的压轴题都分门别类，提炼出多个模型，寻求每个模型的共同点和变化点。同时让其自主为每种模型出题，发动其主观能动性，将没中模型吃透。从而提升其对压轴题的解题思路与解题速度。324年寒假辅导一学龄前女孩预习，针对小孩子有较强的厌学情绪，采用费曼学习法。通过鼓励学员将内容反过来将给我听，激发孩子的学习兴趣。使孩子从曾经的坐不住十分钟到能够持续学习四十分钟以上。424年春季辅导一初一男孩，其数学原本只有三十分。通过观察其平时试卷，发现他的罗辑思维能力非常薄弱。针对这点，我每天都会布置一到几何证明题给他，让其写完整推理过程。同时上课期间用严谨推理的方式讲授数学知识点，通过问答式逐步帮助其构建逻辑感。半期考试之后，其数学成绩已经达到七十分以上，成绩大幅度提升。

喜欢孩子，有耐心。从小参加各类活动，学过书法，篆刻。美术在小学、初中学过多年（速写9级，素描色彩均有接触）围棋从4岁开始学，12岁成为业余4段。涉猎多种运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，初高中参加朝阳区队打过三年手球，参加过市运会，获得第三名。小学，初中成绩保持在班里前两名，多次取得第一名。高中语文持续保持班级前三，年级前十。辅导过小学二年级表弟，包括拼音，算术，英语等，使其从学期中考试60-70分进步到期末语文数学均94分的成绩。对于算术问题从他喜欢的奥特曼引导，利用奥特曼找不同的册子进行简单加减法运算的教学，取得良好成效。

本人性格开朗，善于发现学生的特点，教学耐心认真，积极备课，秉持着“授人以鱼不如授人以渔”的态度，培养学生良好的学习习惯。擅长英语教学，英语四级600+，六级500+，考研英语一86，对于英语学习有自己的一套方法。1.初二升初三数学辅导，学生初二数学基础不扎实，暑期帮助学生复习初二知识，并预习初三知识，开学后数学成绩提升20多分。2.小学一年级语数英辅导，帮助小学生打好基础，培养良好的学习习惯。3.高中文综辅导，学生是艺术生基础较差，自制课件上课，帮助学生打好文综基础。

语文学习方面，我对出题重点有着深入且精准的把握。（1）在古诗文领域，我不仅能够熟练背诵大量诗句和古文，还能凭借扎实的功底进行精准默写，这为我积累了稳固的基础分。面对古文阅读，我擅长精读，能够深入理解文意，对古文的文学价值、历史背景等有较为独到的见解，展现出一定的古文造诣。（2）现代文阅读也是我的强项，凭借敏锐的思维和丰富的阅读经验，我能够迅速抓住文章主旨与关键信息，精准作答，几乎不会丢分。（3）作文写作上，我自有一套成熟且灵活的逻辑架构和写作套路。我会密切关注当下时政热点，广泛收集并整理相关素材，根据出题趋势，有针对性地进行写作计划和构思，使作文内容既贴合时代，又富有深度和新意。语文学习方面，我对出题重点有着深入且精准的把握。（1）在古诗文领域，我不仅能够熟练背诵大量诗句和古文，还能凭借扎实的功底进行精准默写，这为我积累了稳固的基础分。面对古文阅读，我擅长精读，能够深入理解文意，对古文的文学价值、历史背景等有较为独到的见解，展现出一定的古文造诣。（2）现代文阅读也是我的强项，凭借敏锐的思维和丰富的阅读经验，我能够迅速抓住文章主旨与关键信息，精准作答，几乎不会丢分。（3）作文写作上，我自有一套成熟且灵活的逻辑架构和写作套路。我会密切关注当下时政热点，广泛收集并整理相关素材，根据出题趋势，有针对性地进行写作计划和构思，使作文内容既贴合时代，又富有深度和新意。

乐观开朗，温柔细致，善于与学生沟通，注重鼓励式教学，激发学习兴趣。高中时期曾获得如下奖励第19届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛省级二等奖第20届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛省级三等奖北京市丰台区第10届中学英语作文大赛高中组优秀作文一等奖以学生为中心，因材施教，在教学中注重基础巩固与方法引导。并且可以通过阶段性目标制定，帮助学生建立学习信心与自主性。上学期教了一个初二孩子的地理，一开始孩子对地理没什么兴趣，只会做一些简单的基础题，稍微难一点的题型就没信心，不愿意去思考。后来经过我的辅导，对知识点、概念有了更深的理解，地理也从一开始的50多分，提高到了80多分。